Experiencias, necesidades y expectativas sobre la tutoría en el nivel superior: Un estudio comparativo entre México y Alemania

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad Orientación Vocacional) U.A.N.L.UANLhttp://www.uanl.mx

La integración educativa en preescolar-Xalapa. Estudio de caso

El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones existentes entre los elementos del currículo y los participantes del programa de integración educativa de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular de preescolar, y determinar los factores que intervienen en el proceso de integración educativa de los alumnos con discapacidad en preescolar. Es un estudio de corte cualitativo en el que se realizaron observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas y narrativas, además de la observación del contexto. La información se organizó a partir de cinco categorías: contexto, conocimientos, creencias, participación y relaciones interpersonales. De entro los principales hallazgos se muestra que la percepción que tienen los participantes en cuanto a la integración educativa influye en las acciones, en la participación y en la instrumentación de la normatividad

Ambientes de aprendizaje y evaluación interlocutiva

Lograr estructurar ambientes educativos que propicien la colaboración, el interés, la motivación y la cooperación de los esudiantes en la consecución de las metas del procesos educativo,constituye un reto que ha ocupado l reflexión de pedagogos y estudiosos del campo intelectual de la educaciónen la últimas décadas. La escisión que se hace del procesos educativo en cuanto a lo "convivencial" de unaparte y la "académico" de otra, se refiere al énfasis que hacen las comunidades educativas de una parte en la discipinarización de las conductas y comportamientos de los educandosy de otra la formación de los mismos en los saberes y conocimientos que valida la institución educativa a través de las áreas del conocimiento y los planes de estudio

Documentación de procesos, procedimientos y funciones para el Liceo Taller San Miguel

Un proceso es aquello que representa todas las actividades que se realizan en una empresa, de donde se desprenden una serie de procedimientos y actividades que varían de acuerdo a la complejidad de las operaciones, estrategias de la compañía, grado de madurez de los procesos y cultura organizacional de dicha organización. En este documento se muestran los resultados de la investigación realizada en el colegio Liceo Taller San Miguel, de la ciudad de Pereira, el cual tuvo como objetivo principal, documentar los procesos, procedimientos y manuales de funciones de todas las áreas que lo conforman para lograr una estandarización de las tareas y claridad en las mismas. Para el logro de los objetivos del proyecto fue necesario hacer una investigación previa de todos los documentos existentes relacionados con direccionamiento estratégico del colegio para hacer un diagnóstico de la situación actual y empezar a documentar sobre esta base. En primer lugar se diseñó el mapa de procesos que fue aprobado por las directivas, para luego pasar a hacer observaciones y entrevistas en los puestos de trabajo y posterior documentación

Caracterización de la práctica pedagógica de una profesora de transición

Las prácticas pedagógicas hacen alusión al manejo que el docente hace de sus estudiantes y de las interacciones que entabla con ellos permitiendo determinar qué dinámicas se propician dentro del aula. El objetivo primario fue analizar la rutina diaria de los niños dentro de la escuela para caracterizar la manera como se organizan las actividades y cómo estas promueven las relaciones entre la profesora y los niños. El objetivo secundario busca caracterizar los patrones de interacción entre profesora y alumno para conocer las estrategias pedagógicas que contribuyen a los procesos de desarrollo. La información fue recolectada de observaciones no participantes realizadas entre Agosto, Septiembre y Octubre de año 2015 en pre escolares de 5 y 6 años. Se realizaron diarios de campo, grabaciones audiovisuales y entrevista semiestructurada a la docente sobre las concepciones que tenía sobre su práctica pedagógica. Las categorías de análisis que surgieron a partir de la recolección y sistematización de los datos fueron: estrategias de iniciación de los procesos de lecto-escritura, estrategias co-ayudantes en los procesos de lectoescritura, orientación religiosa, relaciones horizontales y verticales entre la profesora y sus alumnos y resolución de conflictos. Las actividades más recurrentes en el aula fueron las de orientación religiosa (40.7%), seguidas por actividades de iniciación dirigidas a las competencias lecto-escritoras (33.3%) y con la menor incidencia las actividades de juego no dirigido (25.93%.). El 70% de las actividades estaban dirigidas a trabajo individual y 30% a trabajo en grupo. También se encontró que la relación que profesora entablaba con sus alumnos era ambivalente y que las estrategias empleadas para la resolución de conflictos eran coercitivas. A partir de este estudio o análisis, se sugiere que la profesora emplee estrategias que permitan que los alumnos resuelvan el conflicto de manera más autónoma, así como se sugiere que integre en su práctica actividades cooperativas y grupales que favorezcan la socialización entre pares.Teaching practices refer to the managment of teachers towards their students and they relationship they help establish between peers. The main objective was to analize the daily routine of pre schoolers to determine hour are activities organized and how these promote relationships between the teacher and her students. The second objective aims to characterize the interactional patterns between the teacher and her students to know if the teaching practices are contributing to development processes. The data recolected was done through non participant observation which ocinxed between the months of August, September and October of 2015 en pre schoolers who where between the ages 5 and 6. Audiovisual support was required and a semi structured interview to the teacher to establish the conceptions she had upon her own teaching practices and style. The categories that emerged from this study where: Iniciation strategies towards reading and writting proceses, religious orientation, vertical and horizontal relationships between the teacher and her students and conflict resolution. The most recurrent activities in class where the ones corresponding to religious orientation (40.7 %) followed by activities destined to promote reading and writting skills (33.3%) and finally activities of non directed play (25.93%). The findings also show that 70 % of the activities where directed towards individual work and 30% towards teamwork. The relationship the teacher had with her students was ambivalent and the strategies proposed to resolve conflict where not always suitable. This investigation aims to explore strategies that promote autonomy in her students and it is also suggested that the nature of interactions is improved with more activities that require teamwork.Psicólogo (a)Pregrad

Dinámicas recreativas como herramienta para desarrollar el clima social de aula en los niños y niñas de 3 años en el Centro Infantil del Buen Vivir "Dr. Enrique Garcés" de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura en el año lectivo 2015-2016

Determinar la incidencia de las dinámicas recreativas en el clima social de aula de los niños y niñas de 3 años en el Centro Infantil del Buen Vivir "Dr. Enriques Garcés" de la ciudad de Otavalo, Provincia de Imbabura en el Año Lectivo 2015-2016.La investigación se refirió a Dinámicas recreativas como herramienta para desarrollar el clima social de aula en los niños y niñas de 3 años en el centro infantil del buen vivir "Dr. Enrique Garcés" de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura en el año lectivo 2015-2016 La investigación permitió identificar las dinámicas recreativas utilizadas por las docentes y analizar cómo influyen para desarrollar el clima social de aula. En el planteamiento del problema se identificaron algunas causas y efectos que ayudaron a descubrir esta problemática más a profundidad. En el marco teórico que permite respaldar la información de las variables utilizando bibliografía especializada y actualizada como libros, revistas e internet referente a las dinámicas recreativas, el cual ayuda argumentar con diferentes teorías, luego vienen los tipos, métodos y técnicas de investigación, que han permitido conocer la información requerida. Las investigadas fueron las docentes del centro infantil mediante una encuesta y a los niños/as se aplicó una ficha de observación de acuerdo a su edad que se detallan en la población, grupo que permitió recabar información relacionada con el problema de estudio. Seguido de los gráficos, tabulaciones para realizar el respectivo análisis, realizando a continuación las conclusiones y recomendaciones que se deben tener en cuenta. Finalmente se propone la aplicación de una guía donde existe una serie de dinámicas recreativas para que las docentes pongan en práctica para desarrollar el clima social de aula y el desarrollo de la creatividad del niño/a, siendo esta la base esencial para efectuar futuros aprendizajes, creando niños/as innovadores, seguros y capaces de expresar sus emociones con mentalidad crítica frente a los varios problemas que se le presenten

Implementación de la reforma educativa en un centro de educación básica. Un balance desde la gestión

Las reformas educativas son procesos de cambio de relativa amplitud ante las cuales los centros escolares son llamados a renovarse y fortalecer su quehacer en función de las nuevas necesidades educativas. Como respuesta a esto, la propuesta de intervención que se desarrolla en este trabajo tiene el propósito de presentar un balance desde la gestión del trabajo realizado para la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en un centro escolar privado, y aportar las orientaciones pertinentes para dar continuidad a este proceso a través del uso de los recursos teóricos y metodológicos desarrollados en la Maestría en Gestión Directiva de Instituciones Educativas

Propuesta de intervención en las alteraciones de comunicación del TEA: Un estudio de caso

Se presenta un trabajo dirigido al diseño de una propuesta de intervención ante las alteraciones de comunicación de un niño de 3 años diagnosticado con el Trastorno del Espectro Autista. Particularmente, la propuesta pedagógica se centra en un caso en concreto de un alumno escolarizado en un centro ordinario en el primer año del segundo ciclo de Educación Infantil, con el que se pretende diseñar una propuesta didáctica que incluya competencias lingüísticas acordes al trastorno del desarrollo señalado y que reduzca o elimine todas las dificultades comunicativas que presenta. Entre las afectaciones principales del Trastorno del Espectro autista (TEA), están las alteraciones del desarrollo de la comunicación y el lenguaje, a nivel verbal y gestual, expresivo y comprensivo. Siendo precisa una intervención de mejora en este ámbito, al ser el lenguaje una herramienta de socialización, de aprendizaje y de expresión personal. Para ello, primeramente, se ha realizado una profunda búsqueda de información bibliográfica donde se recoge información concerniente a los criterios diagnósticos y síntomas del TEA (etiología, prevalencia, detención y signos de alerta) y aspectos propios del lenguaje en este trastorno (características, evolución, comparativa con el lenguaje normativo, procedimiento y tipos de evaluación y diagnóstico). Además, la literatura informa sobre programas de intervención que han demostrado tener éxito en la competencia lingüística de niños con TEA. Finalmente, se hace alusión a las modalidades de escolarización y a las orientaciones para la respuesta educativa de los niños con TEA. La segunda parte del trabajo presenta el diseño de una propuesta de actuación ajustada al sujeto objeto de estudio y al momento evolutivo. Dicha propuesta está compuesta por 13 actividades para realizar durante un trimestre. Están encaminadas a potenciar el desarrollo de la competencia lingüística, corregir patrones articulatorios defectuosos, estimular la pronunciación y potenciar el lenguaje para que sea funcional y espontáneo en contextos reales. Son varios los objetivos que se pretenden conseguir con la unidad didáctica, entre otros, lograr mejorar la capacidad comunicativa del niño con TEA. Para ello, se ha seleccionado la metodología TEACCH por excelencia en el desarrollo de la propuesta pedagógica, incorporando entre las actividades Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAACS). Cabe señalar, que con la propuesta de actividades también se ofrece a los docentes un recurso con estrategias de actuación para potenciar la competencia lingüística del alumnado con TEA tomándose como base el conocimiento científico disponible en la actualidad

Estudio de la produccíón de conocimiento en la Educación Física en Colombia entre 1990 y 2006

La identidad y la autonomía del Campo de la Educación Física se encuentran conservadas y expuestas en su producción de conocimiento. Han sido forjadas por sus autores quienes como agentes protagónicos participan de la construcción social e histórica de la profesión. Esta construcción implica una lógica, una dinámica y una funcionalidad que despliega relaciones, posicionamientos, estructuraciones, consensos y conflictos. Frente a este tipo de intercambios las explicaciones epistemológicas normativas resultan limitadas. Y esto implica desarrollar o buscar marcos comprensivos contemporáneos que permitan dimensionar los alcances, las variaciones, los impedimentos y la pertinencia de la Educación Física. La investigación que aquí se presenta refleja el proceso y los resultados del análisis aplicado al estudio de las temáticas, rasgos, propósitos y beneficiarios de la producción de conocimiento en la Educación Física en Colombia en el período comprendido entre los años 1990 y 2006. El análisis busca presentar el desarrollo de esta profesión, procurando identificar las diferentes tendencias (sub-campos) que se han alcanzado, señalando sus variaciones, enfoques, paradigmas, referentes, beneficiarios y propósitos. También procura desplegar una interpretación en un nivel más complejo que busca detectar la unidad de este campo y las interacciones que suceden en su interior. Para concretar este estudio se aplicaron métodos de investigación cualitativos, particularmente técnicas e instrumentos de recolección y análisis que implican la revisión hermenéutica del discurso. Los tipos de discurso que se examinaron corresponden a bibliografías y relatos orales. Es decir, a los artículos académicos y científicos y a los relatos de sus autores. La tesis arrojó como resultados el análisis a la producción de conocimiento escrita y a los relatos de sus autores, encontrando que la Educación Física empleó diversas formas comunicativas que difundían conocimientos con múltiples rasgos académicos, implicando una gran variedad de actores y escenarios profesionales. Se encontró además, que en los productos circularon 39 temáticas relacionadas entre sí a partir de los intereses que atienden. Al organizar los anteriores datos emergieron 4 conjuntos que representan los problemas de estudio de la Educación Física, los cuales fueron nombrados como: a- Deporte, Rendimiento y Competición, b- Actividad Física para la Promoción en salud y Prevención de la enfermedad, c- Pedagogía, Educación y Escuela, d- Ocio, Juego, Recreación y Lúdica. Posteriormente, se explicó el funcionamiento de estos grupos a partir de las interacciones que experimentan para participar de la profesión.Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corpora

¿Quién cuida en la ciudad? : Recursos públicos y necesidades de cuidado en Ciudad de México

Cooperación Española70º aniversario de la CEPAL por un desarrollo sostenible con igualdadEl presente estudio, a partir del análisis de los recursos públicos asignados a la corresponsabilidad gubernamental en las tareas de cuidado en la Ciudad de México (CDMX), se propone contribuir al debate y a la generación de propuestas sobre los servicios destinados al cuidado. Se entiende esta corresponsabilidad, cuando se aplican recursos públicos a programas que contribuyen a la disminución de las tareas de trabajo doméstico y de cuidado que tradicionalmente realizan las mujeres de manera no remunerada.La publicación de este estudio se realiza en el marco del Programa de Cooperación entre la CEPAL y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) (2016-2017)